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　　对此，雷山县检察院针对苗绣传承和绣娘权益保护问题开展调研，走访了县域内百余名苗绣非遗传承人和绣娘，针对暴露出来的相关问题向有关部门制发了社会治理检察建议，并多次和文旅、人社、市场监管、妇联等部门进行磋商，以苗族刺绣和绣娘群体权益保护为切入点，推动建立跨部门的协作机制。为解决非遗传承断档问题，该院联合文旅和教育等部门开展了非遗“进校园、进课堂、进教材”活动，使县城内10余所中小学近2万名学生接受了民族文化熏陶，以及非遗传承和保护相关法律知识的学习。同时，推动在社区建立苗绣传习工坊，使更多苗族妇女实现就地就业，并通过不定期开展非遗传承和保护法治宣传活动等，吸引更多的年轻人投入到苗绣技艺的传承和保护中。为解决绣娘群体权益保障问题，该院推动出台了县域内涵盖杜绝家庭暴力、拖欠劳动报酬、劳动就业歧视等内容的妇女权益保障机制，并促使妇女权益保障的相关内容被写入全县150多个村的村规民约中。

　　新入职大学教师的生活也是一场新修行，考验着我初为人师，教书育人的能力和独立做学术研究的耐力。本能让人总是在下意识中寻求惯性庇护，当惯性改变时，内耗成为时常出现的状态。虽然暂时还未排课，但我想让未来教授的课程也能够像之前旁听过的课程一样，提升学生们对知识的理解、运用和反思能力，在具体知识之外，给予他们一把自我探索的兴趣钥匙，唤醒他们独立思考、勇于实践的意识。所以随之而来的是，打开的教学类视频越来越多，海量信息充斥眼前，筛选、整理、学习成为一件大工程。这大概是所有新入职老师的必经之路。如此下来，理性思路虽然有所清晰，但感性上的紧张感并未真正减弱。“我上的课行不行”“学生们能不能接受我的上课方式”“如果同学们不喜欢我，我该怎么办”“课上如果出现某些质疑或者挑战，我应该怎么处理”等等自我预设使我对还未开始的上课生涯有些无所适从。但这种紧张感的督促未尝不是一种青年教师站在讲台之上的初心。我希望此时此刻的紧张成为未来数十载教学态度的起点，时刻以严谨、积极、与时俱进的状态面对台下的学生，面对自己的教学生涯。